El último índice de impacto JCR 2016 de la Revista de Psicodidáctica ha sido 2,237 (Q2). Agradecemos a las autoras y a los autores, así como a las personas que realizan las revisiones, su contribución a la calidad de la Revista.
About the Journal
Six-monthly journal for teachers and researchers, published since 1996, founded and directed by Alfredo Goñi Grandmontagne for twelve years. The journal was first published on-line in 2010.
Over recent years it has gradually increased its impact factor in various databases, both in the Spanish and in the international scopes.
The Journal publishes scientific works conducted in accordance with the strictest scientific principles which contribute to the advance of scientific knowledge in the field in which psychology and didactics meet and overlap. In particular, it focuses on the meeting of educational psychology and the didactics of different subjects (language, literature, mathematics, social science, experimental science, physical expression, musical expression and plastic expression, etc.).
It is directed by Professor Igor Esnaola Etxaniz, from the University of the Basque Country.
Databases, catalogues and directories in which the Revista de Psicodidáctica is indexed: SSCI (ISI), Francis, Zeitschriften-datenbank, Cindoc (ISOC), Cirbic, Psicodoc, Psedisoc, Ccuc, Redalyc, Latindex, Rebiun, Compludoc, Google Scholar, Cbuc, Scopus, IRESIE.
The ISSN for the paper edition is 1136-1034 and the ISSN for the electronic edition is 2254-4372.
The information needed for subscription is on the paper edition that can be found on the Subscription Form.
All the articles from number 17 (1) (2012) on are published in both ENGLISH and the ORIGINAL LANGUAGE.
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Current Issue
Published: 21-01-2021
ARTICLES
Exploring the relationship between attitudes toward science and PISA scientific performance // Exploración de la relación entre actitudes ante las ciencias y el rendimiento en el Programa Internacional para la evaluación de estudiantes (PISA)
Gorka Bidegain, José Francisco Lukas Mujika
Does parental involvement matter in children's performance? A Latin American primary school study // ¿La implicación de las familias influye en el rendimiento? Un estudio en educación primaria en América Latina
Francisco Javier Murillo, Reyes Herández-Castilla
Effect of a cyberbullying prevention program integrated in the Primary Education curriculum // Efecto de un programa de prevención de ciberacoso integrado en el currículum escolar de Educación Primaria
Raquel Flores Buils, Antonio Caballer Miedes, Mercedes Romero Oliver
Implementation of a program based on mindfulness for the reduction of aggressiveness in the classroom // Implementación de un programa basado en mindfulness para la reducción de la agresividad en el aula
Daniel Pinazo, Laura T. García-Prieto, Rosa García-Castellar
The effectiveness of four instructional approaches used in a MOOC promoting personal skills for success in life // Promoción de habilidades personales para la vida a través de la implementación de cuatro enfoques instruccionales en un MOOC
Judit García-Martín, Jesús-Nicasio García-Sánchez
Service learning and academic commitment in higher education // Aprendizaje Servicio y compromiso académico en Educación Superior
Rosa M. Rodríguez-Izquierdo
When pre-service teachers’ lack of occupational commitment is not enough to explain intention to quit: Emotional intelligence matters! // Cuando la falta de compromiso ocupacional del profesorado novel no es suficiente para explicar la intención de abandono: ¡la inteligencia emocional importa!
Sergio Mérida-López, Natalio Extremera
Influence of self-esteem and attention on the academic performance of ESO and FPB students // Influencia de la autoestima y la atención en el rendimiento académico del alumnado de la ESO y FPB
Sandra Cid-Sillero, Eider Pascual-Sagastizabal, Juan-Ignacio Martínez-de-Moretin
Prediction model of healthy lifestyles through the self-determination theory in physical education students // Modelo de predicción de los estilos de vida saludables a través de la Teoría de la Autodeterminación de estudiantes de Educación Física
Marta Leyton, Marco Batista, Ruth Jiménez-Castuera
Music performance anxiety in 8- to 12-year-old children // Aprendizaje musical y ansiedad escénica en edades tempranas: 8-12 años
María Victoria Urruzola, Elena Bernaras
- Vol 25, No 1 (2020)
- Vol 24, No 2 (2019)
- Vol 24, No 1 (2019)
- Vol 23, No 2 (2018)
- Vol 23, No 1 (2018)
- Vol 22, No 2 (2017)
- Vol 22, No 1 (2017)
- Vol 21, No 2 (2016)
- Vol 21, No 1 (2016)
- Vol 20, No 2 (2015)
- Vol 20, No 1 (2015)
- Vol 19, No 2 (2014)
- Vol 19, No 1 (2014)
- Vol 18, No 2 (2013)
- Vol 18, No 1 (2013)
- Vol 17, No 2 (2012)
- Vol 17, No 1 (2012)
- Vol 16, No 2 (2011)
- Vol 16, No 1 (2011)
- Vol 15, No 2 (2010)
- Vol 15, No 1 (2010)
- Vol 14, No 2 (2009)
- Vol 14, No 1 (2009)
- Vol 13, No 2 (2008)
- Vol 13, No 1 (2008)
- Vol 12, No 2 (2007)
- Vol 12, No 1 (2007)
- Vol 11, No 2 (2006)
- Vol 11, No 1 (2006)
- Vol 10, No 2 (2005)
- Vol 10, No 1 (2005)
- Vol 9, No 1 (2004)
- Vol 15, No 1 (2003)
- Vol 14, No 2 (2002)
- Vol 13, No 1 (2002)
- Vol 2, No 11-12 (2001)
- Vol 1, No 10 (2000)
- Vol 9, No 1 (2000)
- Vol 1, No 8 (1999)
- Vol 1, No 7 (1999)
- Vol 1, No 6 (1998)
- Vol 1, No 5 (1998)
- Vol 1, No 3 (1997)
- Vol 1, No 3 (1997)
- Vol 1, No 2 (1996)
- Vol 1, No 1 (1996)
El último índice de impacto JCR 2016 de la Revista de Psicodidáctica ha sido 2,237 (Q2). Agradecemos a las autoras y a los autores, así como a las personas que realizan las revisiones, su contribución a la calidad de la Revista.
La revista de Psicodidáctica tiene el siguiente porcentaje de artículos rechazados en los años 2010, 2011, 2012, 2014 y 2015.