Variables cognitivas y motivacionales en el rendimiento académico en Lengua y Matemáticas: un modelo estructural

Abstract

En este estudio se somete a prueba un modelo estructural acerca de las variables cognitivo-motivacionales explicativas del rendimiento académico en Lengua Castellana y Matemáticas, en el que se incluyen como variables predictoras el Rendimiento anterior, las Aptitudes, el Autoconcepto académico, las Atribuciones causales, las Orientaciones de meta y las Estrategias de aprendizaje. En el estudio participaron 341 alumnos/as de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria de diferentes centros de la provincia de Alicante (España). Los resultados del análisis de ecuaciones estructurales señalan un mejor ajuste a los datos del modelo en Lengua, siendo significativas la práctica totalidad de las relaciones propuestas. Entre ellas destaca el poder determinante del Rendimiento anterior con respecto al conjunto de variables motivacionales del modelo y al Rendimiento académico final, así como el papel mediador de las variables motivacionales en el efecto de las Aptitudes sobre dicho rendimiento. Finalmente, se discuten los resultados obtenidos y las distintas implicaciones educativas de los mismos.