Exploring the relationship between attitudes toward science and PISA scientific performance // Exploración de la relación entre actitudes ante las ciencias y el rendimiento en el Programa Internacional para la evaluación de estudiantes (PISA)

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Does parental involvement matter in children's performance? A Latin American primary school study // ¿La implicación de las familias influye en el rendimiento? Un estudio en educación primaria en América Latina

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Effect of a cyberbullying prevention program integrated in the Primary Education curriculum // Efecto de un programa de prevención de ciberacoso integrado en el currículum escolar de Educación Primaria

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Implementation of a program based on mindfulness for the reduction of aggressiveness in the classroom // Implementación de un programa basado en mindfulness para la reducción de la agresividad en el aula

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The effectiveness of four instructional approaches used in a MOOC promoting personal skills for success in life // Promoción de habilidades personales para la vida a través de la implementación de cuatro enfoques instruccionales en un MOOC

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Service learning and academic commitment in higher education // Aprendizaje Servicio y compromiso académico en Educación Superior

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When pre-service teachers’ lack of occupational commitment is not enough to explain intention to quit: Emotional intelligence matters! // Cuando la falta de compromiso ocupacional del profesorado novel no es suficiente para explicar la intención de abandono: ¡la inteligencia emocional importa!

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Influence of self-esteem and attention on the academic performance of ESO and FPB students // Influencia de la autoestima y la atención en el rendimiento académico del alumnado de la ESO y FPB

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Prediction model of healthy lifestyles through the self-determination theory in physical education students // Modelo de predicción de los estilos de vida saludables a través de la Teoría de la Autodeterminación de estudiantes de Educación Física

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Music performance anxiety in 8- to 12-year-old children // Aprendizaje musical y ansiedad escénica en edades tempranas: 8-12 años

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