Evaluación de impacto de un programa de intervención escénico-didáctico Actitud y autoconcepto del alumnado de Grado de Educación Primaria
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Publicado
11-07-2019
Eneko Balerdi Eizmendi
https://orcid.org/0000-0002-8709-1579
Resumen
Este artículo tiene como objetivo compartir los resultados del proyecto escénico y didáctico en el que ha participado alumnado de Grado de Educación Primaria, en la asignatura Expresión Corporal y Comunicación. El objetivo de la investigación es evaluar el impacto de la intervención que genera liderar una sesión didáctica y de interpretar un trabajo escénico. El alumnado ha respondido a dos preguntas en relación con su experiencia y las respuestas se han organizado en categorías que representan los componentes actitudinales ―afectivo, cognitivo y conativo― y de autoconcepto ―descripción del aprendizaje percibido―. Accede a responder el formulario el 70% de los participantes, de los cuales el 100% muestra su satisfacción por el programa. El 93% hace explícito al menos una unidad de impacto ―componente actitudinal y/o de autoconcepto―.
Cómo citar
Balerdi Eizmendi, Eneko. 2019. «Evaluación De Impacto De Un Programa De intervención escénico-didáctico: Actitud Y Autoconcepto Del Alumnado De Grado De Educación Primaria». AusArt 7 (1). https://doi.org/10.1387/ausart.20660.
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Keywords
ACTITUD, AUTOCONCEPTO, IMPACTO, PROYECTO ESCÉNICO, PROYECTO DIDÁCTICO
References
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Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónoma del País Vasco (BOPV núm. 9 de 15 enero)
Sección
Artículos
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