Irakasle hasi berria: Eskolarako sarbidea errazteko zaintzan oinarritutako etika baterantz

Résumé

Les enseignants, tout au long de leur développement professionnel, vivent différentes étapes. Ce n'est pas un enseignant qui achève sa période de formation et s'engage dans le monde du travail, dans la réalité d'une école. Cela suppose un saut au niveau professionnel, c'est de cesser d'être élève et d'être enseignant en lui-même. Ce travail analyse les relations qui se nouent entre les nouveaux enseignants en relation avec d'autres enseignants plus expérimentés. L'analyse de cas a été effectuée dans un établissement public d'enseignement secondaire obligatoire de Donostia-San Sebastián (Gipuzkoa). Il a une base qualitative et ethnographique, nous avons réalisé une exploration narrative visuelle, les techniques utilisées pour obtenir l'information ont été: interviews en profondeur et la photo-élicitation. Quatre professeurs, deux nouveaux initiés et deux autres ayant une expérience ont participé. En ce qui concerne les résultats, l'accès à la réalité d'une école est un processus complexe, car l'école est un espace de travail diversifié où se rencontrent des personnes ayant des idées, des valeurs, des attitudes et des attentes différentes, qui à son tour génère des processus significatifs de relations et de communication interpersonnelles qui affectent directement l'organisation et le développement scolaire. Ainsi, les enseignants novices se situent devant le miroir, se positionnant devant des routines et des modes de faire préinstallés dans la culture scolaire et s'adaptant à eux, souvent en provoquant une confrontation. Le moment de la réception des enseignants et de leur entrée à l’école est, du point de vue éthique, une rencontre avec d’autres, c’est un moment qu’il faut prendre soin.