Inklusio prozesuen printzipiotik hezkuntza igarobideak eraldatzen

Résumé

L'objectif de la recherche présentée est de comprendre et de transformer les processus de transition éducative dans une école publique de Gipuzkoa. La recherche a été menée à travers une recherche-action participative. Malgré des niveaux de participation variables parmi les parties prenantes, les participants comprenaient des enfants, des familles et tous les enseignants impliqués dans les transitions éducatives. Les résultats englobent le cycle initial de ce processus : réflexion partagée sur l'évaluation des transitions éducatives, conception du plan d'action, mise en œuvre et évaluation. Malgré les défis liés à la mise en œuvre de diverses actions en raison de la pandémie, on observe que, dans l'ensemble, les plans d'action ont apporté des expériences positives pour les enfants, les familles et les enseignants. Cependant, divers aspects ont été identifiés pour améliorer le processus de transformation des processus éducatifs, mettant l'accent sur le besoin de prendre soin des enseignants, l'importance d'intégrer des voix et des perspectives diverses dans le groupe de travail, et la nécessité d'améliorer la coordination et la communication, entre autres.