Hezkuntza premia bereziak eta gorputz hezkuntza

Résumé

Une réponse urgente est nécessaire depuis de nombreuses années pour pouvoir accorder une attention adéquate à la diversité des étudiants. On peut voir l'existence d'élèves en dehors de l'organisation rigide de l'école ordinaire d'aujourd'hui : les élèves à Besoins Éducatifs Spéciaux (BEP). De plus, cette distinction devient plus visible dans le domaine de l'éducation physique. Compte tenu de l'énorme potentiel éducatif de l'éducation physique, en particulier chez les élèves ayant des BEP, pour garantir que tous les garçons et filles reçoivent une éducation de qualité, la nécessité d'une éducation physique inclusive doit être protégée. Pour cela, les points de départ doivent être la compétence professionnelle et l'attitude positive du personnel enseignant. Ainsi, dans cette étude, à travers un questionnaire adressé aux enseignants d'éducation physique, la situation devant SEN des enseignants d'Oarsoaldea est présentée  : connaissances et attitudes préalables, formation, situation d'emploi, etc. À partir des résultats obtenus dans le questionnaire, certaines conclusions principales ont été tirées : En général, il y a une bonne disposition, peu de connaissances et peu de formation sur les BEP et l'inclusion, et que pour que l'inclusion des élèves avec des BEP soit adéquate et complète, la le travail collaboratif est essentiel : Administration, école, enseignant, famille...

Mots clés: Enseignement Primaire, Éducation Spécialisée, Éducation Inclusive, Intégration Scolaire, Éducation Physique, Enseignement.