Historia de un centro de memoria e historia de la educación: el Programa de Estudios y Documentación Educación y Sociedad “PROEDES-FE/UFRJ”
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Laburpena
El texto presenta una reflexión sobre los límites y potencialidades inherentes a las actividades de organización y mantenimiento de un centro de memoria y documentación dentro de una universidad pública. El artículo realizar un recorrido por la trayectoria de construcción del Pro-grama de Estudios e Documentación Educação e Sociedade - PROEDES / FE / UFRJ, desde su fundación, pasando por su expansión hasta finalizar con las tendencias más recientes, en proyectos que articulan actividades de docencia-investigación-extensión y trabajan en conjunto para la for-mación de docentes e investigadores. Finalmente, realiza algunas consideraciones sobre las posi-bilidades y desafíos a los que se enfrentan actualmente.
Nola aipatu
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
CARVALHO, Bruno Leal Pastor & TEIXEIRA, Ana Paula T (2019). História Pública e divulgação de história. São Paulo: Editora Letra e Voz.
FÁVERO, Maria de Lourdes de Albuquerque (2000). Pesquisa, Memória e Documentação: desa-fios de novas tecnologias. In Faria Filho, Luciano Mendes (org.). Arquivos, fontes e novas tecnologias: questões para a história da educação. Campinas: Autores Associados; Bra-gança Paulista: EDUSF.
FÁVERO, Maria de Lourdes de Albuquerque (2020). PROEDES – Programa de Estudos e Docu-mentação Educação e Sociedade: origens e desenvolvimento. In: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE), vol.36, n.1.
FERNANDES, Ana Lúcia Cunha (2012). A construção do conhecimento pedagógico: análise comparada de revistas de educação e ensino Brasil - Portugal (1880-1930). Lisboa: Funda-ção Calouste Gulbenkian e Fundação para a Ciência e Tecnologia.
HEYMANN, Luciana Quillet (1997). Indivíduo, memória e resíduo histórico: uma reflexão sobre arquivos pe1999ssoais e o caso Filinto Muller. In Estudos Históricos: Indivíduo, biografia, história. Rio de Janeiro, FGV.vol.10, n.19.
LE GOFF, Jacques (1984). Memória. Enciclopédia Einaudi. Vol 1. Lisboa: Imprensa Nacional – Casa da Moeda.
MAUAD, Ana Maria; ALMEIDA, Junielle Rabêlo de e SANTHIAGO, Ricardo (orgs.). História pública no Brasil: sentidos e itinerários. São Paulo: Brasil, Letras e Voz, 2016.
MENEZES, Maria Cristina (2005). A Escola e sua materialidade: o desafio do trabalho e a neces-sidade da interlocução. in Pró-Posições, Faculdade de Educação – UNICAMP, vol.16, n.1 (46), jan./abril (pp.13-19).
MOGARRO, Maria João (2005). A Escola e sua materialidade: o desafio do trabalho e a necessi-dade da interlocução. in Pró-Posições, Faculdade de Educação – UNICAMP, vol.16, n.1 (46), jan./abril (pp.103-116).
NÓVOA, António (1996). História da Educação: “novos sentidos, velhos problemas”. In: MAGALHÃES, Justino (Org.). Fazer e ensinar história da educação – Actas do 2º Encontro de História da Educação. Braga: Universidade do Minho.
NÓVOA, António (2004). Apresentação. In: STEPHANOU, M. & BASTOS, M. Helena C. (Orgs). Histórias e memórias da educação no Brasil. Vol 1 – Séculos XVI-XVII. Petrópolis, RJ: Editora Vozes.
PROEDES. Guia de Arquivos e Coleções do PROEDES (mimeo). Jan.1999.
XAVIER, Libânia Nacif (2001). Criadores e legitimadores de instituições educacionais no Brasil: as contribuições de Jayme Abreu e de João Roberto Moreira. Rio de Janeiro, UFRJ, Pro-jeto de Pesquisa (mimeo).
________________ (2003). Espaço Anísio Teixeira: referência para a pesquisa educacional no Brasil. Rio de Janeiro, UFRJ, Projeto de Pesquisa (mimeo).
XAVIER, Libânia Nacif e FERNANDES, Ana Lúcia C (2005). Impasses e perspectivas na con-solidação de um centro de documentação: o caso do PROEDES/UFRJ. In Horizontes. Bra-gança Paulista: Editora Universitária São Francisco, vol.23, n. 2, julho/dezembro.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Sarrera irekia
Cabasek edukiari berehalako sarbide librea ematen du, ikerketa doan eskuragarri egiteko printzipioaren arabera, eta horrek ezagutza globalaren truke handiagoa sustatzen du.
Cabas argitaratzen den unetik aurrera, eduki guztietarako sarbidea errazten du, mugarik gabe.
Argitalpenak ez du inolako kosturik egileentzat.