The brands of gender in the biographic trajectories of the children's education teachers. Analyzing our history to disassemble the patriarchy
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Abstract
Teacher identity research requires two categories to be taken into account: gender and historical context. This work discusses the biography of 66 teachers in Early Childhood Education to dis-cover how gender experiences mark their trajectories and make them understand education from the stereotype. Focusing on family and school experiences, we discover that they choose the pro-fession due to social, political and family influence. The roles and stereotypes learned can favour the reproduction of the hegemonic social structure and a differentiated education for each sex. It is important to reflect on their previous experiences in order to favour an educational model free of gender biases.
How to Cite
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Biographies, Early Chilhood Education, Initial Teacher Training, Gender, Teacher Identity
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