Behaketa botaniko arretatsua (BBA) marrazketaren bidez, irakaslegaiek modu multimodalean ikas dezaten aro digitalean
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
https://orcid.org/0000-0003-3537-9156
Olga Mayoral García Berlanga
Matilde Portales Raga
Laburpena
Aro digitalak eta ikaskuntza-prozesuen "pantailaratze" gero eta handiagoak eztabaida bat mahaigaineratzen dute, gaur egungo hezkuntzan ezagutza eraikitzeko baliatzen diren metodoen kalitateari buruzkoa. Premisa hori abiapuntutzat hartuta, artikuluak 2022/2023 ikasturtean Valentziako Unibertsitatean egindako ikerketa bat aurkezten du, non aztertzen baita marrazketak ezagutza multimodala sustatzeko duen ahalmena. Gómez eta Gavidiaren (2015) ikerketa bat erreferentziatzat hartuta, gure azterlanak, «Behaketa botaniko arretatsua (BBA)», marrazketaren dimentsio anitzeko onurak berrikusten ditu, landareen behaketa arretatsuaren bidez. Horretarako, Irakasleen Prestakuntzako Fakultateko ikasle-lagin batekin egindako esku-hartzean oinarritzen da. Fokua landareetan jarrita, asmoa da landareek planetan betetzen duten funtsezko eginkizuna ikusezin egiteko joera gero eta nabarmenagoari aurre egitea, eta etorkizuneko irakasleek landareen munduarekiko duten lotura modu kontzientean aberastea. Marrazketa narrazio idatziarekin konparatu ondoren, lehen emaitzek berresten dute marrazketa diziplinarteko tresna eraginkorragoa dela behaketa zientifikoen itzulpen eta irudikapen zehatza egiteko, eta agerian uzten dute marrazketaren bidezko behaketa arretatsua txertatzeak ahalmen metodologiko handia duela ikasleengan ikaskuntza zientifiko esanguratsua sustatzeko.
Aipuak nola egin
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
BEHAKETA BOTANIKO ARRETATSUA (BBA), MULTIMODALITATEA, MULTILITERAZITATEAK, DIZIPLINARTEKO HEZKUNTZA, LANDAREEKIKO KONTZIENTZIA
Amprazis, Alexandros & Penelope Papadopoulou. 2025. «Key competencies in education for sustainable development: A valuable framework for enhancing plant awareness». Plants, People, Planet 7(4): 1195-1211. https://doi.org/10.1002/ppp3.10625
Berger, John. 2011. Sobre el dibujo. Edición a cargo de Jim Savage; traducción de Pilar Vázquez. Barcelona: Gustavo Gili
Costa Solá-Segalés, Joan. 1998. La esquemática: Visualizar la información. Barcelona: Paidós
Carr, Nicholas G. 2010. The shallows: How the internet is changing the way we think, read and remember. London: Atlantic
Cope, Bill & Mary Kalantzis. 2020. Making sense: Reference, agency, and structure in a grammar of multimodal meaning. Cambridge MA: Cambridge University. https://doi.org/10.1017/9781316459645
Dewey, John. 1986. «Experience and education». The Educational Forum 50(3): 241-252. https://doi.org/10.1080/00131728609335764
Eisner, Elliot W. 2004. El arte y la creación de la mente: El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia. Traducción de Genís Sánchez Barberán. Barcelona: Paidós
Fiel’ardh, Khalifatulloh, Indra Fardhani & Hiroki Fujii. 2023. «Integrating perspectives from education for sustainable development to foster plant awareness among trainee science teachers: A mixed methods study». Sustainability 15(9). https://doi.org/10.3390/su15097395
Fan, Judith E., Wilma A. Bainbridge, Rebecca Chamberlain & Jeffrey D. Wammes. 2023. «Drawing as a versatile cognitive tool». Nature Reviews Psychology 2(9): 556-568. https://doi.org/10.1038/s44159-023-00212-w
Fiorella, Logan & Qian Zhang. 2018. «Drawing boundary conditions for learning by drawing». Educational Psychology Review 30: 1115-1137. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9444-8
Gómez Llombart, Víctor & Valentín Gavidia Catalán. 2015. «Describir y dibujar en ciencias: La importancia del dibujo en las representaciones mentales del alumnado». Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias 12(3), 441-455. http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2015.v12.i3.04
Hallé, Francis. (1999) 2016. Elogio de la planta: Por una nueva biología. Traducción, Lander Renteria. Bilbao: Libros del Jata
Hallé, Francis. (2005) 2019. Alegato por el árbol. Traducción, Lander Renteria. Bilbao: Libros del Jata
Hari, Johann. 2022. El valor de la atención: Por qué nos la robaron y cómo recuperarla. Traducción de Juanjo Estrella. Barcelona: Península
Kress, Gunther 2010. Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge
Lev-Wiesel, Rachel & Revital Liraz. 2007. «Drawings vs. narratives: Drawing as a tool to encourage verbalization in children whose fathers are drug abusers». Clinical Child Psychology and Psychiatry 12(1): 65-75. https://doi.org/10.1177/1359104507071056
Mayoral García-Berlanga, Olga & Pablo Cotarelo Álvarez. 2025. «El cambio climático como indicador de calidad de la formación del profesorado». En Educación para el desarrollo sostenible: Diez años de aprendizajes y retos en el marco de la Agenda 2030: XVIII Seminario de investigaciones en educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible, coords. Emma Juaneda Ayensa, Noelia Barbed Castrejón & Adriano Villar Aldonza, 211-230. Madrid: Organismo Autónomo Parques Nacionales. https://n9.cl/2l8cx
Mills, Kathy A. 2010. The multiliteracies classroom. Bristol: Multilingual Matters
Peters, Beryl & Julie Mongeon-Ferré. 2025. Arts-based multiliteracies: A conceptual framework. En Arts-based multiliteracies for teaching and learning, edited by Beryl Peters, 1-46. Hershey PA: IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-3184-2.ch001
Scardamalia, Marlene, Carl Bereiter & Mary Lamon. 1994. «The CSILE project: Trying to bring the classroom into World 3». En Classroom lessons: Integrating cognitive theory and classroom practice, edited by Kate Mcgilly. Cambridge MA: MIT. https://doi.org/10.7551/mitpress/1861.003.0015
Santos, Renata Maria Silva, Camila Guimarães Mendes, Débora Marques Miranda & Marco Aurélio Romano-Silva. 2022. «The association between screen time and attention in children: A systematic review». Developmental Neuropsychology 47(4): 175-192. https://doi.org/10.1080/87565641.2022.2064863
Tishman, Shari. 2018. Slow looking: The art and practice of learning through observation. New York: Routledge. https://dialnet.unirioja.es/descarga/libro/1017227.pdf
Lan hau Creative Commons Aitortu-PartekatuBerdin 4.0 Nazioarteko Lizentziapean dago argitaratuta.
Aitortu-PartekatuBerdin 4.0 Nazioartekoa (CC BY-SA 4.0)
Honakoak egin ditzakezu:
- Partekatu — partekatu, kopiatu eta birbanatu edozein bitarteko edo formatutan
- Moldatu — nahasi, eraldatu eta horretan oinarrituz sortu
- edozein xedetarako, baita merkataritza-xedeetarako ere.
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.eu