The educational use of historical heritage and learning theories: a relationship to highlight
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Published
15-12-2022
Francesca Davida Pizzigoni
Abstract
The article is a continuation of the previous essay published in n. 27 of the Cabás Journal entitled Entre la protección del patrimonio y la educación: "construir" el museo escolar con el alumnado and intends to show the implications in terms of impact on learning of an active use in school of the historical-educational heritage and in particular of the school museum. Specifically, it wants to emphasize the direct link that exists between an active and laboratory use of the latter and the theories of learning, with the aim of highlighting how the school museum is a tool not only fully current but also an ally of teachers, able to facilitate daily teaching and educational success. Considerations about the impact of the active use of the school museum on professional teaching practice and on the school community will conclude the reflection, showing how active work with pupils with school heritage can act as an engine of innovation.
How to Cite
Pizzigoni, F. D. . (2022). The educational use of historical heritage and learning theories: a relationship to highlight. Cabás. International Journal on Historical-Educational Heritage, (28), 239–256. https://doi.org/10.35072/CABAS.2022.34.46.017 (Original work published December 21, 2023)
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Keywords
school museum, active teaching, historical-educational heritage, disciplinary laboratory, learning environment
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