Pedagogías de la incomodidad. El Museo Nacional Thyssen-Bornemisza ante los conflictos sociales

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

Cabas3502 (Español (España))
Argitaratua 2026-06-09
DOI https://doi.org/10.1387/cabas.28222
Rufino Ferreras Marcos
Museo Nacional Thyssen-Bornemisza

Laburpena

Artikulu honek aztertzen du nola lantzen dituen Thyssen-Bornemisza Museo
Nazionaleko Hezkuntza Arloak gizarte-gatazkak neutraltasunean babestu gabe eta konpromisoa izen
onaren etiketa bihurtu gabe. Deserosotasunaren pedagogien esparru bat proposatzen da, tirabira
emankorra moralizaziotik, probokazio hutsetik edo eztabaidaren blokeotik bereizteko. Ikuspegiari
dagokionez, dokumentuen analisia eta elkarrizketak uztartzen dira diseinuari buruzko erabakiak, aginte
interpretatiboaren banaketa eta publikoen produkzioa berreraikitzeko. Ekarpena ondare historikoartistikoaren
eta museoaren funtzio historiko-hezitzailearen arteko intersekzioan datza.

Aipuak nola egin

Ferreras Marcos, R. (2026). Pedagogías de la incomodidad. El Museo Nacional Thyssen-Bornemisza ante los conflictos sociales. Cabás. Hezkuntza Eta Ondare Historikoari Buruzko Nazioarteko Aldizkaria, (35), 19–32. https://doi.org/10.1387/cabas.28222
Abstract 1 | Cabas3502 (Español (España)) Downloads 0

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

Deserosotasuna , Ondarea , Gatazka Publikoa , Bidegabekeria , Ikusgaitasun-araubidea

References
Ahmed, S. (2021). Complaint!. Estados Unidos: Duke University Press.
Baxandall, M. (2017). Pintura y vida cotidiana en el Renacimiento: Arte y experiencia en el Quattrocento. Argentina: Ampersand.
Berger, J. (2000). Modos de ver. España: Gustavo Gili.
Berlant, L. (2020). El optimismo cruel. Argentina: Caja Negra.
Freedberg, D. (1992). El poder de las imágenes: estudios sobre la historia y la teoría de la respuesta. España: Cátedra.
Fricker, M. (2017). Injusticia epistémica. Alemania: Herder Editorial.
Mitchell, W. J. T. (2005). What do pictures want? The lives and loves of images. Estados Unidos: University of Chicago Press.
Ngai, S. (2009). Ugly feelings. Estados Unidos: Harvard University Press.
Sedgwick, E. K. (2003). Touching Feeling: Affect, Pedagogy, Performativity. Duke University Press.
Warner, M. (2008). Públicos y contrapúblicos. España: Museu d'Art Contemporani.
Zembylas, M. (2015). ‘Pedagogy of discomfort’ and its ethical implications: the tensions of ethical violence in social justice education. Ethics and Education, 10(2), 163–174. https://doi.org/10.1080/17449642.2015.1039274
Zenbakia
Zk. 35 (2026): Monográfico: Narrativas disidentes, patrimonios controversiales e interseccionalidad crítica: experiencias desde educación histórica y museos
Atala
Monografikoa
Creative Commons License

Lan hau Creative Commons Aitortu-EzKomertziala-LanEratorririkGabe 4.0 Nazioarteko Lizentziapean dago argitaratuta.

Sarrera irekia


Cabasek edukiari berehalako sarbide librea ematen du, ikerketa doan eskuragarri egiteko printzipioaren arabera, eta horrek ezagutza globalaren truke handiagoa sustatzen du.

Cabas argitaratzen den unetik aurrera, eduki guztietarako sarbidea errazten du, mugarik gabe.

Argitalpenak ez du inolako kosturik egileentzat.

Similar Articles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

You may also start an advanced similarity search for this article.