Pedagogías de la incomodidad. El Museo Nacional Thyssen-Bornemisza ante los conflictos sociales
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Abstract
Este artículo analiza cómo el Área de Educación del Museo Nacional Thyssen-Bornemisza aborda conflictos sociales sin refugiarse en la neutralidad ni convertir el compromiso en etiqueta reputacional. Propone un marco de pedagogías de la incomodidad para distinguir fricción productiva de moralización, provocación vacía o bloqueo del debate. El enfoque combina análisis documental y entrevistas para reconstruir decisiones de diseño, distribución de autoridad interpretativa y producción de públicos. La contribución se sitúa en el cruce entre patrimonio histórico-artístico y función histórico-educativa del museo.
Come citare
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