Innovación pedagógica en y desde la escuela: “Grupo Marmenor”
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Resumen
Este trabajo pretende poner en valor la acción desarrollada por un grupo de maestras y maestros que constituyeron el “Grupo Marmenor” tras la creación en 1983 de los Círculos de Estudios e Intercambio para la Renovación Educativa (CEIRE). El “Grupo Marmenor” trabajó en el diseño, evaluación y revisión de materiales didácticos innovadores que vinculaban el estudio de las ciencias de la naturaleza con el medio natural comarcal, y realizó propuestas pedagógicamente renovadoras para la enseñanza de las ciencias que fueron puestas en práctica en escuelas e institutos de la comarca del Mar Menor (Murcia).
Cómo citar
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Ley General de Educación, Círculos de Estudios e Intercambio para la Renovación Educativa, innovación pedagógica, enseñanza de las ciencias
Franco, S. (2007). La educación ambiental desde la clase de ciencias en la ESO: Proyecto Ciencia y Comarca. Educar en el 2000. Revista de formación del profesorado, (11), pp. 48-50.
Franco, S., Vázquez, J., Marín, M., Denia, A., Espeso, A., Tomás, F. y Lobato, I. (2009). El pro-yecto "Ciencia y comarca" (CICO): una experiencia con 25 años de historia. Enseñanza de las Ciencias. Número extra VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, pp. 738-742.
Grupo Marmenor (2006). Proyecto CICO. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.
Hernández Díaz, J.M. (2018). Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) en la España de la transición educativa (1970-1985). Historia de la Educación. Revista interuniversitaria, (37), pp. 257-284.
Lázaro, L.M. (2005). Política y educación. La renovación pedagógica en España, 1970-1983. En E. Candeias, Renovaçao pedagógica. Renovación pedagógica (pp. 347-394). Coimbra: Alma azul.
Lemke, J.L. (2006). Investigar para el futuro de la educación científica: nuevas formas de aprender, nuevas formas de vivir. Enseñanza de las Ciencias, 24(1), pp. 5-12.
Luis, A. y Romero, J. (2009). Reformas educativas y formación permanente del profesorado en la última obra de Julia Valera: memoria y olvido. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 13(1), pp. 231-295.
Mainer, J. (2008). La renovación pedagógica en España: crónica de una pertinaz desmemoria (1945-1990). En H. Lafoz y J. Vicente (Coord.), De súbditos a ciudadanos: Escuela y sociedad en el siglo XX. Ensayos (pp. 227-242). Zaragoza: Fundación Sindicalismo y Cultura de CCOO.
Mata, M. (1983). Renovación Pedagógica. Vida escolar, (224), pp. 55-68.
MEC (1970). Orientaciones pedagógicas para los Planes y Programas de Estudios de la Educa-ción General Básica. Madrid: Imprenta nacional del Boletín Oficial del Estado
Orden de 3 de agosto de 1983 por la que se regula la creación de los Circulas de Estudio e Inter-cambio para la Renovación Educativa (CEIRES), Boletín Oficial del Estado, n.º 192, 12 de agosto de 1983, pp. 22287-22288.
O´Malley, P. (1983). Los CEIRE, un intento prometedor. Trabajadores de la Enseñanza, (3), p. 19.
Puelles, M. (1992).). Tecnocracia y política en la reforma educativa de 1990. Revista de Educa-ción, (n.º extraordinario), pp. 13-29.
Tiana, A. (1992). La Ley General de Educación, veinte años después. Elementos para una revisión. Revista de Educación, (n.º extraordinario), pp. 7-10.
Viñao, A. (2004). Escuela para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX. Ma-drid: Marcial Pons Historia.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Acceso abierto
Cabás provee acceso libre inmediato a su contenido bajo el principio de hacer disponible gratuitamente la investigación al público, lo cual fomenta un mayor intercambio de conocimiento global.
Cabás facilita el acceso sin restricciones a todo su contenido desde el momento de su publicación en esta edición electrónica.
La publicación no tiene ningún coste para los autores.